Formations

FORMATIONS

L’institut dispense des formations destinées aux professionnels de l’éducation et de la santé, dans le domaine de la psychologie et des neurosciences. N’hésitez pas à nous contacter pour tout renseignement complémentaire.

montagne
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Formation WISC V

Profils hétérogènes et approche neuropsychologique. Passation, cotation et interprétation. Stage possible. Pour psychologues, ou étudiants en psychologie.

  • Lieu
  • Etampes
  • Date
  • 18 décembre 2017
  • Prix
  • 360 €

Formation WAIS IV

Profils hétérogènes et approche neuropsychologique. Passation, cotation et interprétation. Stage possible. Pour psychologues, ou étudiants en psychologie.

  • Lieu
  • Etampes (91)
  • Date
  • 04 décembre 2017
  • Prix
  • 360 €

Formation au bilan attentionnel enfants

Recherche de déficit d’attention. Passation, cotation et interprétation. Stage possible. Pour psychologues et étudiants en psychologie.

  • Lieu
  • Etampes (91)
  • Date
  • 08 janvier 2017
  • Prix
  • 360 €

Formation clinique de base au neurofeedback

méthode Othmer, les principes de base du neurofeedback, les placements principaux d’électrodes, formation théorique et pratique de 6 jours, sous forme d’ateliers. Le nombre de participants est volontairement limité.

  • Lieu
  • Etampes (91)
  • Date
  • novembre 2017: les 20, 21, 22, 23 et 24.
  • . Cours avancé les 18 et 18 novembre 2017

  • Prix
  • 1300 €

Formation 6 jours

Diagnostic et prise en charge en remédiation cognitive de l’enfant TDA/H. La formation se déroule sous la forme d’ateliers sur 6 journées, réparties à raison de deux par mois. La taille du groupe de participants est volontairement limitée.

  • Lieu
  • Etampes (91)
  • Date
  • début 2018:22 janvier; 5 février, 5 et 19 mars; 09 avril; 14 mai
  • Prix
  • 1800 €

A la fin de ce premier cycle, le professionnel est capable de repérer un enfant présentant un trouble déficitaire d’attention et de mettre en place un protocole de remédiation cognitive visant à entrainer les fonctions attentionnelles déficitaires.

Un court examen (QCM) en début de chaque session permet de valider chaque partie, réalisant un contrôle continu durant la formation. Un certificat de formation est remis en fin de cycle si les QCM sont réussis. Dans le cas contraire, il est possible de revenir aux journées non validées sans frais supplémentaire. La pratique de chaque participant est supervisée durant les 3 mois, puis 3 mois après la formation. Des supports de cours sont fournis, de même qu’une bibliographie conseillée.

Contenu de la formation

Jour 1 (2 avril)– Objectif : repérer

Définition TDA/H, critères du DSM IV, critères de la CIM 10,
Diagnostics différentiels. Troubles associés. Cas cliniques.
Outils : entretien DISC IV, échelles Conners et DuPaul
Conduite A Tenir devant une suspicion de TDA/H

Jour 2 (16 avril) – Objectif : Objectif : acquérir des connaissances de base anatomophysiologiques et neuropsychologiques

QCM sur critères diagnostics et analyse d’un cas clinique
Notions d’anatomie, les neurotransmetteurs, notions de neuropsychologie
Liens anatomie/physiologie/neuropsychologie/comportement
Exemples dans vie quotidienne
Supervision des éléments diagnostiques
Présentation de logiciels de remédiation cognitive et entrainement (attention visuelle sélective et soutenue)

Jour 3 (7 mai) – Objectif : distinguer les troubles attentionnels, évaluer et interprèter

QCM sur les fonctions attentionnelles
Le bilan cognitif, exemples de profils
Le bilan neuropsychologique, tests utilisés, exemples de profils.
Signes associés aux troubles en vie quotidienne et outils.
Les principes de la remédiation cognitive.
Présentation de jeux types selon les fonctions à travailler.
Supervision de l’entrainement visuel.
Entrainement (attention sélective auditive et soutenue)

Jour 4 (21 mai) – Objectif : types de tâches/jeux/fonction

QCM sur le bilan cognitif, les troubles attentionnels chez différentes population, cas clinique dont il faut comprendre les fonctions attentionnelles touchées et les
préservées.
Principes de progression des jeux.
Entrainement des fonctions attentionnelles de base.
Entrainement sur la mise en place des exercices
Création d’un protocole de prise en charge
Supervision des exercices auditifs
Entrainement (mémoire de travail)

Jour 5 (4 juin)– Objectif : types de tâches/jeux/fonction

QCM sur la mise en place d’un protocole de remédiation des fonctions attentionnelles de base.
Principes de progression des jeux.
Entrainement des fonctions exécutives
Entrainement sur la mise en place des exercices
Création d’un protocole de prise en charge
Supervision des exercices de mémoire de travail

Jour 6 (18 juin)– Objectif : savoir mettre en place un protocole complet

QCM sur la mise en place d’un protocole de remédiation des fonctions exécutives.
Création et mise en place d’un protocole complet
Résultats attendus. Evaluation et adaptation des exercices.
Apport des TCC et de la psycho éducation et du neurofeedback
Entrainement (attention divisée)
Quelques protocoles types.
Evaluation de la formation

Intervenantes

Brigitte FORGEOT

Psychologue clinicienne spécialisée en neuropsychologie

Ancienne attachée à l’hôpital Pitié Salpêtrière, psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent

Aika TAKEI

Psychologue spécialisée en neuropsychologie